掌心文学

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全文完结（第3页）

薛三不是出海了。

他就是走了。

要做的事情都做完了，没什么牵挂，于是便离开了。

李琮不知道自己为什么会有这样的想法，但他就是这样想的，直觉觉得这就是真相。

而且不单他这样想，高仙芝也这样想。

高仙芝曾在信中跟他说起过薛三的去向，他说薛大人做事从不掖着藏着，这次不告而别又没留下只言片语，应该是旁人没法再找到他，所以多说无用。

高仙芝那封信上有很多墨迹，皱皱巴巴的，显然是哭过了。

很难想象身为安西副都护，曾率军大败阿拔斯大食的战将竟然会哭，但李琮却很能理解这种心情，他和高仙芝有着相似的人生轨迹，他们都曾经在人生最迷惘的时候遇到了那个人。

那个薛三，薛大壮，大唐堂堂正六品司农寺丞，光禄寺掌酝、主醢，安西军器监弩坊监作，大唐招抚使，如流星一样划过开元盛世的人。

高仙芝说薛三是属于开元的，所以他在开元的最后一天离开，因为接下来的大唐不需要他再引路，而是应该他们这些人自己走。

李琮作为南洋大都护兼宗室亲王，他与高仙芝其实并没什么接触，但他对高仙芝的这番话十分认同。

他甚至有时会想，也许开元是大唐的一个十字路口，走好了可以延续盛世，走不好就要从此衰败凋零。上天不忍看到生灵涂炭，于是派薛三过来引路，让大唐朝着正确的方向前行。

现在，薛三走了，那是不是……他们已经走对了？

“所以李琮写这首诗，中心思想是要表达他对大唐未来的期许，唐代诗人经常使用比喻和象征的写作手法，在这里李琮是把李隆基的时代比作一个十字路口，用以象征大唐的发展进入了一个瓶颈期。”

千年以后，某重点中学的课堂上，年轻的老师正在讲试卷。

三月的熏风吹得学生们昏昏欲睡，临近大考课业异常紧张，缺觉的痛苦令人恨不能白眼一番，就着桌子原地睡死过去。

“什么叫十字路口，就是出现了岔路，可能导致截然不同的结果。开元以前是盛唐，开元以后呢？李琮觉得可以是往好了走，也可以是往不好走，单看统治阶级的决定。”

“后来咱们知道，还是好了很长一阵的，所以他又借着怀念友人抒发胸臆，希望远在他乡的薛三郎能够看到今日的大唐。”

老师开始敲黑板。

“注意！重点来了啊！那咱们说他诗里的那位薛三郎去了哪里呢？接合当时的时代背景，李琮所处的年代正好是大唐大航海时代的开始，所以这位薛三郎大概率去了土澳洲或者中米洲，甚至还可能在北米洲淘金，李琮作为南洋都护府的行政长官，他又不能去，所以才会写诗怀念。”

“今天的拓展题是总结承运年间提及”

薛三郎的诗歌，把诗的中心思想逐一列出。我提醒你们一下啊，这个薛三郎有很多身份，在不同诗人写的诗中会以不同的官职出现，这些都跟他在开元年间不同时间的人生履历密切相关，他的履历往往能联系上历史重要事件，是融合性考题的难点重点，必须给我背的滚瓜烂熟！”

学生：！！！薛三！竟然考薛三！!

老师：“看我干什么？！强调多少回，拓展题拓展题，出题人最喜欢薛大壮这种！别的科目的老师肯定也强调过吧，这就是拓展题的天然材料！”

“尤其他当招抚使收附属国这块，能融合地理洋流、季风和海上航线，历史米洲大发现、印第安人与我国早期交流、十五到十七欧洲航海大溃败，政治米洲与我国源远流长的友好关系，毛伊都护府支援米洲印第安部族打退欧洲侵略者，物理大唐线膛炮的力学计算，化学乙酰水杨酸的制备、皂化反应….生物我就不用说了吧，你们自己看这一个题点能引申出来多少知识点！？开元三十年呢，能考的点太多了！所以这个薛三你们必须给我牢牢盯住！”

学生：…??（??W?）??不要吧

“别以为老师不知道，你们给人起外号万年正六品……你们怎么不想想，历史上除了皇朝末期，能以正六品见证帝王传位的有几个？”

“那可是开元盛世，人家能站皇帝床边就说明一切了！要我说你们都得感谢薛大壮，要不是他带回来土豆地瓜巧克力，你们上哪儿吃的这么好？吃饱了就犯困，都给我回去好好复习，别辜负先人的辛苦努力。

“好了，今天就讲到这吧，晚上记得上传作业，下课！”

哦——

学生们没精打采。

虽然烤玉米和果仁巧克力很好吃，但谁会喜欢综合试卷最后一道大题的考点啊！?

尤其是名字后面缀了一连串官职的人，大唐的俸禄很少吗？为什么做官还要兼职，唐玄宗是有多抠？!

哼，史书上说薛大壮去米洲开拓新天地了，要他们说，肯定是劳动合同到期，人家打卡下班，直接辞职啦!

要不然为啥开元年号一结束，薛大壮就跑的无影无踪，德宗一朝都没有任何记载，这拒绝加班的态度还不够明确吗？

哼哼哼，幸好他走了啊！不然不知还得多出多少全文背诵的篇目！

开元三十年，半本拓展卷!

薛三啊薛三，你说你咋不早点跑路，

苦逼社畜何必伤害学生党，同是天涯苦逼人，这个x学（班）是真的非上不可吗？!

上学（班）如上坟的心情谁懂！

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