掌心文学

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一〇骤雨初歇（第1页）

隔壁辅导室，新添的书柜散发着刺鼻的甲醛味。他为通风把窗打开，雨痕斑斑点点滴在薄灰的窗台。小钟留着门半开，午休后的教学楼还喧闹着。

心跳咚咚咚的，热意像带血的蛛丝结满她的身体，嘴巴难耐地干渴，她催促道：“你快点，要上课了。”

大钟一改前态打起直球，“你很紧张？”

明知故问。目的不在于得到她的答案，而是要她知道，自己已经处在被看破，甚至是被掌握的处境。

方才小钟以攻为守，虽然也将他短暂地逼入窘境，但铃声来得太及时，他没有真正损失什么，小钟却没有了后手。

凭他的敏锐，这番欲擒故纵已足够摸透小钟的动机、行事逻辑，现在她在他面前无异于赤身裸体，在精神的层面。

但小钟弄不懂他。他宁可欺骗自己，也要分开行动和感情——做他认为正确的、应该做的事，而不是顺从于直觉。有时候他对清醒、理性、秩序的苛求已经变成刻意的自我压抑，像缠足，带着血的，也或多或少扭曲了性格。但他拼命告诉自己，压抑是正常的，永久的，不可抛弃的。

他以为“假装”被她偷亲、“假装”被她制服都是演戏，小钟却觉那些时刻的他最真实。

现在，他却要带上面具，行使他的“正确”。

教育她安分守己，好好读书，别对老师存有非分之想？

终究是些道貌岸然的话，她不爱听。

小钟在胸前叉抱双手，摆出防御姿态，不耐烦道：“长话短说。”

“坐。”

此时，上课铃声恰好响起，教学楼的喧哗被骤然掐断。他像上课时静等铃声响完，将笔和白纸摆在小钟面前的桌上。

“干嘛？让我写检讨？”

大钟却道：“写你对这所学校都有哪里不满。写完以后，这张纸我会交给校长，让他全部改正。”

果然是与众不同的脑回路。

小钟不客气地反问：“你在搞笑？”

“认真的。普通学生肯定不管用，但你不是普通学生，自己也清楚吧。”

小钟绷住面孔假笑。

她挺听不得别人提这个。学生中父母是学校领导或是地方上大人物的人不在少数，小钟的背景跟这些人比不算什么。她特殊的地方其实是成绩差，一骑绝尘地差，由此而来所有的失衡、孤立、格格不入，全都会被一句话粗暴地度量——那是因为她是关系户。

“可以写让他把你开除吗？”小钟问。

他没听出这句话是为表达一种强烈的情绪，“我讨厌你”，却把字面的意思当真，硬接过话，“我无所谓。然后呢？”

哪有然后？小钟知道出问题需要解决的是自己而不是这座学校，这点不需要他来教。

她将纸笔推还给他，“你别搞得好像我有特权一样，我本来就很难混了。”

“特权？你以为现在无故缺勤，课爱上不上，成绩一塌糊涂也没人来管，就不是特权？”

语声冷淡，但小钟听他讲话有气无力又阴阳怪气，反而很不舒服，脾气顿时就窜上来，“你以为我想这样？别人做一遍就学会的东西，我重复三遍四遍五遍六遍都没有用。注定做不好还要被反复鞭尸，照你的说法，这算特权？我看有人生来聪明，才是特权。你别太欺人太甚了。”

太、欺人太甚，说了两遍“太”，这好像就成了一个病句。小钟反应过来，话已然没法追回。

她知道这个社会文盲容易吃亏，一不小心就变韭菜。他们文化人却美美当有思想的芦苇，收割韭菜。万万没想到，就她现在贫瘠的程度，可能连被收割，别人都看不上。文盲吃的第一个亏，是吵架都吵不利索。

大钟无心针锋相对，她越噌噌冒火，他就越是小心避让，好像隔绝于她的情绪。

他垂眸考虑片刻，“你说的也不无道理。有心学却学不好的话，应该有办法解决。哪些课你稍微擅长和喜欢一点？哪些又完全不行？总不可能每一门课都是一样的程度。”

“讨厌，语文，背书……”

小钟不假思索地吐出几个词语，忽然就说不下去了。她对学习的记忆已极其淡薄，能回想起来最具体的痛苦就是背书，中考前一周背三年的古诗文。背了吐，吐了反刍，死活记不住。最后语文成绩还过得去，背诵却几乎是全丢分。

至于其他的，自从上了高中，她好像确实也没认真学过，更多是翻开书看两句就心浮气躁，觉得“今日不宜学习”，回过神时，已经摸鱼摸得乐不思蜀。

他的问题小钟答不上来。

大钟却以为她停下是等他搭腔，“实在不行不背了，反正就几分而已。”

小钟进退两难。她明白了大钟是真想解决问题，努力在给她找台阶下。继续顺着他讲吧，讲不出来。坦白说没学过，又怕他生气，以为自己故意不配合，糊弄他。

还是说要哭着幡然醒悟——呜呜呜猫猫老师，我怠惰，我有罪，我向你忏悔，以前没好好学，现在知道错了

，以后肯定洗心革面，重新做人qwq——这样一世英名全都毁了，不行，绝对不行。

诡异的沉默。

完全进入他的节奏了。情急之下，小钟也只好使出一招弃车保帅，“数学，教我数学。其他的我自己想办法。”

大钟等的好像就是这句话，从手中又递过来一份试卷，“做一下，都是基础题，不会做也没关系，主要是看看哪部分基础薄弱。半小时时间。”

小钟看见数学题头就一痛，借口推脱，“那个……我能不能先回去上课？等下自习课再过来。”

“这节课就是自习，地理老师有事情换课了。”

只能硬着头皮做了。

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