掌心文学

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陛下从善如流，殿下就是一流不流。

萧先生抱住阿恒，像哄小孩子一样轻拍他的后背，笑道：“阿恒，我当你答应啦。”

谢恒学着宝儿那样孩子气地嘟嘴，“先生怎么不跟陛下建议让阿年一起来做陪读？”

萧先生：“我就怕陛下也有此意呢。裴家毕竟只是普通人家，没经历过那些阵仗，贸然涉足很容易被人欺负，若是影响了他们本来的发展轨迹，倒是不美。”

谢恒本就说孩子气的话，听先生的意思也很认可。

还是让裴叔好好读书，按部就班参加科举，从科举走出来的家族不管以前多贫寒，也没人敢轻视的。

可若是直接皇恩浩荡，不管本身多纯良正直，也会被人贬损成谄媚之徒。

不好！

萧先生又和小少爷促膝长谈，让他帮自己琢磨一下怎么教导太子那个顽劣孩童。

“为师虽善学问，却不会教顽童，不敢贸然进宫给太子授课，头大得很。”

说到底太子如此顽劣，皇帝要负多半责任。

孩子最会察言观色，感知环境对自己的好坏，若是让他知道自己有任性跋扈的特权，那他只会变本加厉。

这时候就需要严父、严师，可惜陛下因为自己幼年的经历，加之性格宽厚，对这唯一的儿子格外宽和纵容。

皇帝倒是认可近朱者赤的观念，给太子安排学识最渊博的大学士们做老师。

可惜，他怕儿子读书累，八岁才启蒙，还吩咐老师们对太子不要太严厉，不要讲太多书，不要布置太多功课，不要……

刚开蒙那俩月，太子新鲜，也不清楚皇帝和先生们的底线，正经读了几天书，后面一次次试探，发现先生非常宽松，父皇也不严厉，似乎对他读书没有太多要求，那他哪里肯好好读书？

不但不正经读书，还越发顽劣，欺负老师们。

于是学识渊博、人品方正的大学士们不但没能让太子近朱者赤，反而屡屡被他捉弄欺负。

这不，去岁冬天太子殿下又在杨大学士的课上睡觉，还故意打呼噜，把书本上画满打架的小人儿！

他特意把自己画上去，一会儿打漠西可汗，一会儿打海上倭寇，一会儿獠子部跪地向他喊爷爷饶命。

杨学士生气，让他起来罚站，他直接站到桌子上去大喊孤乃大庆战无不胜攻无不克的大将军，要排兵布阵、撒豆成兵！

杨学士让他坐下，看书，他又偷偷爬到桌下，用剪刀剪破老师臀部的裤子，美其名曰让小老师放放风儿！

杨学士被他气得猛灌茶水，频频去净房，他又偷偷跟着老师去净房，偷走老师的裤腰带！

杨大学士被他气得眼冒金星、头也要秃了，提着裤子跟皇帝哭求致仕，要告老还乡！不做官了！

皇帝好说歹说，允许他辞去太子老师的职务才给他安抚住。

而新配的几个小太监，小德子、小顺子、小全子和小才子倒是不错，既能带着殿下玩也能规劝殿下。

可殿下贪玩，只愿意和他们玩，不愿意听规劝，要是劝多了就烦，还要给他们赶回乡下去。

三岁看大、七岁看老。

皇帝也有些着急，只得再一次跟萧先生提出请为太子师的意思。

之前大学士们怕萧先生抢他们太子老师的位置，现在他们巴不得萧先生担任主讲师。

杨学士将太子少傅都让出来了！

不干了！

爱咋咋地。

以前萧先生不肯，说自己才疏学浅，不配为太子师，实际是……瞧不上太子，觉得自己教不了顽童，不想自寻烦恼。

现在萧先生为了把弟子留在京城不得不答应教太子读书，因为皇帝拜他为太子少傅，让他亲自为太子安排伴读。

他想让阿恒做太子伴读，如此便不必去苦寒的北地。

即便如此，他也不敢立刻给太子上课，以需要时间亲自考核伴读为由将太子上学的时间延后。

在萧先生看来太子读多少书、有多少学问是次要的，若是他性格坚毅、品性端正、能听得进众臣劝谏，即便学问一般问题也不大，反正政务有朝臣处理，他只需要深谙帝王之术，能熟练平衡朝堂势力加以利用即可。

所以当务之急是纠正太子的心性，让他明白自己是谁，有什么责任，该如何做。

现在的太子骄纵任性，肆意妄为，不肯尊师重道，萧先生觉得贸然给他上课只会自取其辱。

因为第一堂课的成败关系到后面所有课的成败。

若是第一堂课他不能让太子信服、敬重、遵守课堂规矩，那么以后也不必挣扎，只会比杨学士还惨。

这就和猛兽对峙一样，若是不能一击即中反而让对方看出自己的底细，那自己就处于下风，再想赢就是痴心妄想。

他虽然是学识渊博的大人，但太子是顽劣的孩童，不和大人论学识。

从这个角度来看，太子反而有孩子独有的狡猾，有独属于他的跋扈和骄傲，还有压倒一切的尊贵身份。

在太子与老师之间，太子是猎人，老师是猎物，太子是强者，老师是弱者，太子掌控老师，老师还如何引导他？

萧先生知道绝不能给太子掌控自己的机会，不能让太子主导相处模式和走向，必须自己掌控。

所以必须慎之又慎，还不能让太子看出他的慎重和担忧。

因为未知的才是最强大的，一旦让对方确定你的能耐在哪里，那对方就不会畏惧你。

要让太子看不透他的底细，以为他莫测高深，不好拿捏。

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