掌心文学

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第47章 广寒学宫（第2页）

“现在，你可以重新激活镜瞳了。你出走廊，智控a会引导你去见李老师。”校长微笑道。

当镜瞳重新启动，熟悉的蓝光在额头闪烁时，斯南感到一种奇怪的矛盾——既安心又隐约不安。

他第一次认真思考：镜瞳究竟是让他变得更强大，还是在某种程度上限制了他？

经过一条透明走廊时，斯南停下脚步。远处是月球表面荒凉的景色，近处却是充满生机的校园。两种截然不同的世界，却和谐共存。

“很美，不是吗？”a说道，"就像你的镜瞳和自然大脑的关系。关键在于平衡。"

斯南点点头，镜瞳自动调整焦距，将这一景象以最高分辨率记录下来。但同时，他也用自己的眼睛——那双九岁孩子清澈的眼睛——凝视着这一切，试图不通过任何技术辅助，单纯地记住这一刻的感受。

他知道，从今天开始，他的学习将不再只是信息的收集，而是一场关于如何成为真正的人的探索。在月球上，在古老传说与现代科技交汇的地方，他将寻找自己的答案。

“斯南同学？”一位穿着淡蓝色制服的女性向他走来，制服左胸绣着“广寒学宫”的字样，“我是李老师，负责接你去班里。”

跟随李老师穿过气闸门，斯南立刻感觉到身体变轻了。“第一次来月球？”李老师笑着问，“在低重力环境，记得走路时脚尖先着地，像这样。”她示范了一个优雅的弹跳步。

广寒学宫位于基地的中心区域，是一座半埋入月壤的环形建筑。入口处，一幅全息投影展示着学校的校训：“脚踏实地，仰望星空”，教学理念：“承古启新，天地人和”。

“这是我们的校徽，”李老师指着一枚银色的徽章解释道，“月牙托着地球，象征连接两个世界的桥梁。”

入学仪式在中央穹顶大厅举行。斯南注意到大厅一侧的墙壁是完全透明的，可以直接看到外面的月面景观。校长是一位精神矍铄的老者，曾经是第一批月球科考队的成员。

“欢迎新生古斯南同学的到来！〞校长的声音通过环绕声系统清晰地传来，“在广寒学宫，你们不仅要学习知识，更要学会如何在月球这个特殊环境中生存、思考和创造。”

斯南的同桌是个叫欧阳星辰的男孩，父母都是月球基地的工程师。

“你刚从地球来的？”欧阳星辰好奇地打量斯南，“那你得赶紧适应低重力环境，下午的体育课可不好过。”

广寒学宫的课程表让斯南大开眼界。除了数学、物理、化学、武术、中医药等基础学科，还有许多他从未听说过的课程：月球地质学、太空环境生理学、穹顶生态维护、低重力工程力学……

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第一堂课是“月球适应与生存”，由一位前宇航员教授。教室的四面墙都是曲面屏幕，实时显示着基地外的月面情况。

“在月球上，最危险的往往不是你想的那些，”老师点击控制板，教室突然变成了月夜场景，温度显示骤降到-oc，“极端温差、微陨石、月尘腐蚀……这些都是你们必须了解的生存知识。〞

下午的体育课在专门的低重力体育馆进行。场馆顶部装有可调节的人造重力装置，能模拟从月球到火星的不同重力环境。

“今天练习基础移动技巧，”体育老师示范了一个标准的月球跳跃步，“记住，不借助机器辅助的情况下，在六分之一重力下，传统的跑步方式效率极低。”

斯南笨拙地尝试着，却总是控制不好力度，几次差点撞上天花板。欧阳星辰熟练地在他身边转了个圈，“重心放低，用脚尖力，像这样。”

放学后，李老师带新生参观校园。最让斯南惊叹的是学校的“地球园”——一个巨大的封闭生态区，模拟地球环境，有真正的树木、花草和小型水池。

“这是心理调节区。”李老师解释，“长期在封闭的月球环境中，接触自然元素对心理健康非常重要。空余时间你们都可以来这里享受‘地球时间’。”第二天是实践课，学生们穿着轻便的月球作业服（不同于笨重的太空服，专为基地内部设计）来到学校的"月面模拟区"。这是一个真实大小的穹顶外场景模拟，地面铺着真正的月壤。

放学后，同学们各回各家，各找各妈。

第二天照常上课。

午休时，学校广播突然响起：“全体师生注意，十分钟后将有小型陨石雨经过基地上空，观测组请到西侧观测台集合。”

斯南跟着同学们来到观测台，透过强化玻璃，看到远处月面上空划过几道亮光。“大部分会被大气层——哦，月球没有大气层，”他自言自语地纠正，“会被我们基地的防护系统拦截。”

"没错。”不知何时站在旁边的校长微笑道，“广寒宫有三层防护：电磁偏转场、物理缓冲层和自修复穹顶。这也是你们下学期要学习的‘月球基地防御系统’课程内容。”

第三天，斯南开始适应月球的生活节奏。他学会了如何在低重力下优雅地移动，如何管理月球作息时间（一个昼夜相当于地球天，但基地采用小时制），甚至开始喜欢上月球的特色食物。

周末，学校组织了“月球影院”活动，在中央穹顶下放映经典太空电影。当播放到《oo太空漫游》的月球基地场景时，全场学生都笑了起来——现在的广寒宫比电影里的想象先进多了。

第二周开始，课程变得更加专业。斯南尤其喜欢“穹顶生态维护”，学生们要学习管理基地内复杂的生命支持系统。

“这是我们的‘人工肺’。”老师指着巨大的空气循环装置，“它不仅要维持氧气水平，还要精确控制气体比例。任何微小泄漏在月球上都可能致命。”

在“月球工程基础”课上，学生们用月壤模拟材料进行建造实验。“月球建筑采用d打印月壤砖，结合传统榫卯工艺，不用水泥沙浆，”老师解释道，“但要考虑辐射防护、温差应力和月尘磨损。”

斯南的小组负责设计一个月球温室扩展方案，他们提出的“垂直气培农场”获得了老师的高度评价。

“你们的创新点在于利用了月球低重力的优势，”老师点评道，“在地球上，这种高耸结构会面临巨大重力负荷。”

随着时间推移，斯南现自己思考问题的方式也在改变。在解决一个物理问题时，他会自然而然地考虑：“这在月球上会怎样？”——这是广寒学宫教育带来的思维转变。

学校举办了传统的“月球节”，纪念人类次登月。学生们表演了自编的舞台剧，重现阿姆斯特朗那“一小步”的历史时刻。当扮演阿姆斯特朗的学生说出那句着名台词时，全场响起了经久不息的掌声。

斯南站在人群中，望着穹顶外真实的月球景观，突然明白广寒学宫教给他们的不仅是知识，更是一种新的可能性——人类不仅能够在地球之外生存，还能在那里学习、成长、创造文明。

斯南喃喃自语道：“我们学习的不只是书本知识，而是如何成为跨星球物种的第一代……”

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