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第122章 课电商纠纷与教育改革 在博弈中找平衡以不变应万变（第1页）

嘿，同学们，今天咱们来唠唠两个特别接地气的话题哦——电商卖家要是碰到不讲理的顾客该咋整，还有家长到底咋看待教育减负和体育加分呢。这俩事儿看着八竿子打不着，其实里面都藏着一样的道理呢：前者是商家得在“多一事不如少一事”和“该强硬就得强硬”之间找个平衡点，后者是家长得在“应付上面的政策”和“好好培养自家孩子”之间做个选择哟。

今天的课，我们会跟着叶寒、秦易等同学的视角，先拆解电商纠纷里的“多方博弈”，看亚马逊、好市多这些企业如何应对恶意客户；再剖析教育改革背后的“目的与手段”，理解为什么“以不变应万变”才是关键。我们要解答三个核心：电商卖家该如何计算“维权成本”与“长期利益”？教育政策多变时，家长该抓住哪些“不变的核心”？这两个问题能给我们带来哪些关于“决策与取舍”的启示？接下来，就让我们一起走进这两个充满现实意义的话题。

一、电商纠纷：从“息事宁人”到“多方博弈”——商业决策里的成本与智慧

（教授走上讲台，打开ppt，屏幕上出现otaa同学的留言截图，内容是关于电商遇到无理客户的困惑）

教授：同学们先看这段留言——otaa是个电商卖家，遇到客户用差评要挟赔偿，他通常赔一两百了事，一年损失一千多；但同行说要“不惯着”，通过平台取证维权，他现在纠结自己是不是“不作为”。谁能说说，你觉得otaa该选哪种方式？

（秦易率先举手，语气果断）

秦易：教授，我觉得赔了划算！一年才一千多，要是和客户纠缠，浪费时间不说，还可能被平台处罚、被其他客户看到纠纷影响生意，成本更高。

教授：秦易提到了“成本”，这是关键！但我们要先明确三个现实：第一，现实里没有“绝对正义”，坏人可能被放过，好人可能受委屈，不像电视剧里那样“善恶有报”；第二，零售中卖方看似强势，其实舆论更倾向保护买方，尤其现在是买方市场；第三，买卖不是双方的事，平台、保险公司、其他客户都会影响结果，这是“多方博弈”。

（叶寒指着ppt里“亚马逊物流纠纷”的案例，好奇地问）

叶寒：教授，亚马逊遇到客户谎称“没收到货”，为什么不辩解，直接补或退款？不怕客户故意占便宜吗？

教授：这就是亚马逊的“成本计算”。先，和客户纠缠的时间成本、沟通成本，比补一件货更高；其次，一旦闹到媒体，哪怕客户没理，舆论也可能骂亚马逊“店大欺客”，损害品牌形象。更重要的是，亚马逊会把销售额的用来买保险，丢货损失由保险公司承担，自己不用亏太多。

（教授切换ppt，出现好市多“取消会员”的案例）

教授：再看好市多——它以前允许无条件退货，结果有人把橄榄油吃了o还退货。好市多怎么做？先退货，再悄悄把这个人加入黑名单，取消会员。为什么不直接拒绝退货？因为要维持“无条件退货”的口碑，同时用黑名单惩罚恶意客户。这就像心理学里的“胡萝卜加大棒”：用宽容吸引大多数客户，用规则约束少数恶人。

（许黑皱着眉，语气疑惑）

许黑：教授，那otaa的同行说“不要惯着客户”，难道不对吗？如果大家都息事宁人，客户会不会越来越无理？

教授：这个问题要分情况看。如果恶意客户多到影响生意，当然要维权；但otaa一年才遇到十个，损失一千多，完全在承受范围内。而且，电商的核心是“长期利益”——留住一个好客户的收益，远大于和一个坏客户纠缠的损失。就像文中说的，商家和客户其实是“利益共同体”，一起和同行竞争。如果otaa能做到“无条件退货”，客户更愿意来他这买，反而能打败那些“斤斤计较”的同行。

（教授给出建议，条理清晰）

教授：针对otaa的情况，有四个具体办法：第一，建数据库，甄别恶意客户，像好市多那样拉黑；第二，学亚马逊，给不同客户定不同价，对难缠的客户提高价格；第三，收“开箱费”，增加退货门槛；第四，也是最重要的，提升利润率，只要利润比同行高，就不怕偶尔的赔偿。这四个办法的核心，都是“不纠结小事，聚焦把生意做大”。

二、教育改革：从“应付政策”到“培养本质”——家长决策里的“不变与变”

（教授切换ppt，屏幕上出现daon家长的疑问：减负、体育提分、小升初摇号，看不懂教育部的目的，担心本末倒置）

教授：现在我们聊教育——daon家长的困惑很典型：高考压力没减，却降低小学学习难度、提升体育分数，还搞摇号入学，觉得是“本末倒置”。谁能说说，你身边有没有家长有类似的困惑？

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（蒋尘推了推眼镜，认真回答）

蒋尘：教授，我邻居家的孩子上小学，家长现在特别纠结：学校不留作业，家长怕孩子落后，偷偷报补习班；体育要考试，又怕孩子练体育耽误学习。他们总说“政策变来变去，不知道该怎么教”。

教授：这就是很多家长的问题——把“手段”当成了“目的”。教育的目的是“培养好孩子”，而不是“应付考试”“跟上政策”。比如英语，就算升学不考，难道就不用学了？体育就算不加分，难道就不用练了？一个人身体不好，书读得再好，工作、生活也会受影响。

（教授分享自己的经历，语气亲切）

教授：我小时候上学环境特别差，老师是单位家属，口音重到我们听不懂课。但我父母没被环境影响，他们知道“哪些素质必须培养”——比如阅读习惯、逻辑思维、学习主动性。最后我们o个同龄孩子，有四分之一考上了清华北大。这说明什么？政策会变，环境会变，但“培养孩子的核心素质”是不变的。

（周游指着ppt里“以不变应万变”的标题，好奇地问）

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