掌心文学

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第34章 鸿儒去北京（第1页）

鸿儒忙完农活后，因为答应了母亲去北京，简单收拾了下。踏上了前往北京的列车。他回到了北京的家中，见到了久违的妈妈。妈妈看到他风尘仆仆的样子，心疼不已，但更多的是对他的期望。

她把自己打听到的政策一五一十地说了出来，只要有单位接收，有稳定工作，有自己的住房，那一切就都不是问题。

鸿儒心里清楚，要想在北京立足，没有一份稳定的工作是不行的。他开始四处寻找工作机会。身为师范大学的毕业生，他本应有着不错的就业前景，但现实却给了他一记沉重的打击。

由于刚到北京，没有太多的社会关系和工作经验，加之当时就业市场的竞争异常激烈，他投递的简历如石沉大海，杳无音信。

他想着不当老师了，在学校做个后勤也好，就试着投简历，也是不行，问了原因说现在这边老师得要教师资格证书，没有证书不能当老师了。进不了学校。鸿儒就计划考个证书。

在求职无果的情况下，先找一份工作干着，鸿儒只能先从最底层的打工做起。他先是石景山游乐场附近在一家餐馆找到了一份服务员的临时工作。每天端盘子、擦桌子、招呼客人，忙得团团转。

餐馆的环境嘈杂，油烟味重，常常让他感到疲惫不堪。而且工资微薄。

后来，他又尝试过在建筑五棵松附件工地做小工，搬运砖头、搅拌水泥、搭建脚手架等。这份工作不仅辛苦，而且危险系数高。

肩膀被沉重的重物压得生疼；寒风刺骨的冬天，双手冻得通红，却仍要不停地工作。工地上灰尘漫天，常常弄得他满身满脸都是灰，回到住处时，连眼睛都睁不开。

经历过打工生活的种种磨难和困苦之后，鸿儒心中对于讲台的那一丝恐惧与敬畏仿佛已经消失得无影无踪。

每一次扛起那沉甸甸的脚手架，他都能感受到自己身体里涌动着一股强大的力量。这股力量支撑着他奋力地攀爬，一步步登上架子的最高点。

站在高处，鸿儒俯瞰着下方熙熙攘攘的长安街。街道上车水马龙，行人如织。

那些身着华丽服饰、举止优雅大方的人们从他眼前走过，他们或是谈笑风生，或是行色匆匆。而在这群人中，有那么几张熟悉的面孔格外引人注目——那是他曾经的同窗好友们。

看着昔日的伙伴们如今个个意气风、风采照人，鸿儒不禁回想起自己也曾拥有过那样无忧无虑的校园时光。

那时的他们怀揣着梦想，憧憬着未来，对世界充满了好奇与期待。

然而，命运却将他们带向了不同的道路。如今，他只能以这样一种方式远远地望着他们，心中涌起一阵复杂的情感。

他下定决心去参加教师资格考试。

每到夜晚，当其他人沉浸在梦乡时，鸿儒却坐在昏暗的灯光下，埋头苦读。他要学习的科目很多，包括教育学、心理学、语文、数学等，每一科都需要投入大量的时间和精力。

学习的过程中，鸿儒遇到了很多困难。有些知识他怎么也理解不了，有些题目怎么也做不出来，让他感到沮丧和挫败。

但他没有放弃，而是坚持下来。每当遇到难题时，他就放下面子向同学请教，或者到白石桥路上的图书馆查资料，直到弄懂为止。

为了更方便学习，他试着在图书馆附近找工作。图书馆附近没有临时工岗位，他就跑到民族大学打听，有天找工作看到有个人写着家教二个字。

他好奇地询问这是做什么工作的，举牌子的人微笑着解释道，家教啊，就是为他人孩子辅导功课的辛勤园丁。鸿儒在一旁静静地观察着，期待着是否有人会前来询问。

果不其然，下班时间一到，便有人上前询问，询问那位举牌的老师所擅长的专业，是否有丰富的经验，是否能够上门辅导。那位老师自信地回答道：“我擅长数学。”

家长皱了皱眉，说道：“我想找擅长语文的。我家孩子写作文总是不得要领。”

看样子双方的需求并不契合，家长正准备转身离去，鸿儒赶忙走上前去，毛遂自荐道：“我的作文水平还不错，我是师范毕业的，可以先试讲一下。”

这位家长看着鸿儒，眼中流露出满意的神色，随即邀请鸿儒一同回家。

就这样，鸿儒跟着家长来到了魏公村的一座四合院里进入四合院后，鸿儒看到院子里种满了各种花草，充满生机。

孩子就在自己房间的书桌前等着。鸿儒深吸一口气，家长拿来了凳子让鸿儒坐下。

鸿儒在看到孩子最近写的文章后，现确实存在一些问题，如跑题、语言平淡、字数不足等。为了帮助孩子提升写作水平，他决定从作文的基本步骤入手，引导孩子掌握写作技巧。

鸿儒先用提问的方式问孩子：“写作文先做什么？”孩子回答说先立题，给作文起名字。

鸿儒接着问：“名字是按同学一样的好，还是不一样的好？”孩子思索了下，回答说不一样的好。

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鸿儒对孩子的回答表示认可，说：“你说得很好，不一样的题目更能吸引老师的注意。

比如大家题目都写‘老师’，一般会写‘我的老师’‘我的数学老师’，那如果你写《他让我懂得了感恩-记我的老师郭老师》，那评分老师是不是能加分？”孩子眼睛一亮，回答说会加分。

鸿儒进一步解释道：“题目是文章的‘眼睛’，一个好的题目能够激读者的阅读兴趣，让老师在众多作文中一眼就注意到你的文章。

独特的题目不仅能够吸引眼球，还能为文章定下基调，让老师对你的作文充满期待。”

鸿儒继续提问：“立完题之后，下一步做什么？”孩子有些迟疑，不太确定。

鸿儒耐心地讲解：“下一步是审题。审题非常关键，它决定了你整篇文章的方向和内容。

你需要仔细阅读作文题目和要求，弄清楚题目中的关键词和限制条件。

比如题目要求写人，你就要确定写谁，是亲人、老师还是朋友；要求写事，就要明确是写一件什么事，是快乐的、悲伤的还是难忘的。”

鸿儒举例说明：“比如题目是‘难忘的一天’，你就要思考这一天生了什么让你难忘的事情，是考试取得了好成绩，还是参加了一次有意义的活动。

只有精准把握题目要求，才能避免跑题，写出符合要求的作文。”

鸿儒再次提问：“审完题之后，接下来要做什么？”孩子回答说要写内容。

鸿儒说：“对，接下来是选材。

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