掌心文学

手机浏览器扫描二维码访问

第24章（第1页）

凌砚舟接过陆泽递来的营养面包，轻声道谢，慢慢开口：“我知道，我会尽量准备的。”

他声音很轻，带着一丝“底气不足”，完美符合“e级新生面对考试的紧张与不安”，只有自己知道这份“不安”是装的。

真正占据思绪的，是如何精准控制每项成绩，稳稳落在“下游水平”。

“尽量准备哪够啊！”陆泽急得抓了抓头发，拉着他往宿舍走，“走，回宿舍我给你划重点！我把理论课笔记整理好了，异兽知识重点都标出来了，你赶紧背；体能我陪你多练1000米，说不定能快一点！”

凌砚舟没有拒绝，只是轻轻点头——陆泽的好意不能直接推开，借“被辅导”名义，还能自然“暴露”“知识缺口”。

回到宿舍，陆泽立刻拿出理论笔记摊在书桌，用荧光笔划出密密麻麻的重点：“你看，异兽知识重点考铁脊兽、岩甲兽和迅风兽的弱点，还有栖息地和攻击方式，这些我都标红了，你一定要背下来。”

“哨向基础部分，重点是精神力等级划分和向导的基础职责，这些是送分题，不能错！”

凌砚舟凑过去，假装认真看笔记，手指落在“铁脊兽弱点”部分，故意皱眉：“这个……腹部能量节点的位置，我总是记混，到底是离胸口一掌还是两掌啊？”

“当然是一掌！”陆泽立刻指着笔记上的示意图，“你看这个简笔画，能量节点在腹部正中央，离胸口刚好一掌的距离，岩甲兽的才是两掌，你可别搞混了，这道题至少5分！”

“好，我记住了。”凌砚舟点点头，在心里默默记下——考试时要“故意”答错，把铁脊兽节点位置写成岩甲兽的。

既符合“记混知识点”的e级新生形象，又能精准扣掉5分，避免理论成绩过高。

陆泽还在絮絮叨叨讲解重点，凌砚舟一边听，一边在心里制定理论考试具体策略：

?总分目标：55分左右（50-59分为下游水平，55分在中间，不太低也不高）；

?送分题（基础常识、哨向职责）：正确率80，确保拿到基础分，不显得“完全没学”；

?中等题（异兽弱点、精神力基础）：正确率50，故意答错易混淆知识点；

?难题（异星环境应对、哨向协同案例）：正确率20，只写部分基础思路，不答完整。

“体能考试怎么办啊？”陆泽讲完理论，又开始担忧体能，“1000米跑，上次模拟测试你跑了4分50秒，全年级倒数第三，这次要是再慢，说不定会被老师单独约谈。”

凌砚舟放下笔记，揉了揉胳膊，假装“疲惫”：“我也不知道，上次跑5圈就差点晕倒，1000米可能还是跑不快……”

他心里却已确定体能考试策略：

?目标成绩：4分40秒左右（全年级倒数5-8名区间，比上次“略有进步”）；

?跑步节奏：前800米保持匀速（比正常速度慢15），最后200米故意放慢，像“体力不支”；

?基础力量测试（俯卧撑）：延续之前成绩，做8个，3个故意动作不标准，最终有效成绩5-6个。

至于精神力考试，凌砚舟早已胸有成竹——经过深夜反复练习，已能稳定将精神力波动控制在89hz左右（e-水平）。

考试时只需正常释放表层精神力，确保仪器检测结果稳定在e-，就能完美符合“下游”标准。

“对了，精神力考试你也别担心！”陆泽像是想起什么，又安慰道，“王老师说精神力检测主要看稳定性，不是强度，你只要别紧张，稳定释放就行，就算是e级，只要稳定，也不会太差！”

凌砚舟点点头，心里却暗自冷笑——他要的不是“不会太差”，而是“差到刚好下游”，稳定在e-才是最终目标。

中午，凌砚舟借口“复习理论”，独自留在宿舍。

他拿出从图书馆借的《星盟哨向等级考核标准》，翻到“新生摸底考试评分细则”部分，用红笔圈出三项“下游区间”。

然后在笔记本上写下完整的“考试策略表”，每一项都标注具体目标、实施方法和注意事项，像精密的作战计划。

写完策略表，他又拿出理论笔记，开始“针对性复习”——重点背诵送分题，中等题只看一遍，难题直接跳过。

他还在笔记上标记几道“要故意答错的题”，比如将“迅风兽的速度”写成“50公里小时”（正确答案60公里小时）。

下午的体能自由练习时间，陆泽拉着凌砚舟去操场练1000米。

凌砚舟按照策略，前800米跑得很慢，保持“气喘吁吁”的状态，陆泽在旁边不断鼓励：“加油！再快一点！还有200米！”

到了最后200米，凌砚舟故意放慢脚步，手臂摆动幅度越来越小，胸口剧烈起伏，像是真的撑不住了。

最后冲线时，他甚至“踉跄”了一下，差点摔倒。

陆泽连忙扶住他，递过水瓶：“怎么样？没事吧？刚才跑了4分45秒，比上次快了5秒，有进步！”

凌砚舟接过水瓶，大口“喘气”，心里却精准记下时间——4分45秒，比目标慢5秒，考试时稍作调整就能达标。

傍晚，赵磊带着几个同学路过操场，看到凌砚舟在练跑步，又开始嘲讽：“哟，凌砚舟，还在练呢？就算练了，还不是跑倒数？别白费力气了，摸底考试你肯定三项全差，拉低我们f班的平均分！”

凌砚舟没有反驳，只是低头喝水，假装“羞愧”。

陆泽想替他说话，却被凌砚舟用眼神制止了——赵磊的嘲讽，反而帮他“坐实”了“成绩差”的形象。

请关闭浏览器阅读模式后查看本章节，否则将出现无法翻页或章节内容丢失等现象。