掌心文学

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第123章（第1页）

“花花。”珩曜准确地回答。

“这是什么颜色？”

“红红。”

“真棒！那花花有几个花瓣呀？”宋爷爷会引导她观察细节。

珩曜会凑近卡片，小手指点着数：“一、二、三、四、五……”虽然数得慢，但很少出错。宋爷爷还会教她一些简单的、押韵的童谣，珩曜往往听几遍就能跟着哼唱，记忆力惊人。宋爷爷时常感慨地对顾怀瑜说：“怀瑜啊，珩曜这丫头，灵性十足，一点就通，将来不得了。”

而对于活泼好动的璟曜，宋爷爷则完全放下了学者的架子，变成了一个“老顽童”。他会趴在地毯上，给璟曜当大马骑，嘴里还发出“驾驾”的声音，逗得璟曜咯咯直笑。他会用积木搭起高高的塔，然后鼓励璟曜：“璟曜，来，给太爷爷推倒！看谁厉害！”璟曜便会兴奋地冲过去，“哗啦”一声推倒积木，然后得意地看着太爷爷，等待夸奖。宋爷爷从不吝啬他的赞美：“哎呦，我们璟曜力气真大！真是个小小男子汉！”他知道璟曜需要消耗精力，也会带着他在院子里慢慢散步，指着花草树木告诉他名字，虽然璟曜多半左耳进右耳出，只顾着疯跑。

最有趣的是当三个孩子在一起时。宋爷爷会拿出一些需要协作的玩具，比如一个需要三人一起拉绳才能升起的音乐盒。他会引导：“砚曜，你拉这根红色的。珩曜，你拉这根黄色的。璟曜，你来拉这根蓝色的。我们一起用力，好不好？一、二、三，拉！”

砚曜会认真地看着自己的绳子，慢慢用力。珩曜会观察哥哥弟弟的动作，适时发力。璟曜则往往过于兴奋，猛地一拉，打乱节奏。但在宋爷爷耐心的协调和鼓励下，三个小家伙最终总能勉强让音乐盒升起，发出叮咚悦耳的音乐。这时，三个小脸上都会洋溢出成就感，连最调皮的璟曜也会安静片刻，侧耳倾听。

顾怀瑜和宋炎时常站在书房门口，静静地看着这一幕。看着德高望重的老爷子，为了逗曾孙开心，毫无形象地趴在地上；看着三个孩子围着太爷爷，有的安静，有的机灵，有的闹腾，却都同样充满了对这位慈祥长辈的亲近与喜爱。

“爷爷真是把所有的耐心和温柔都给了他们。”顾怀瑜轻声说。

宋炎搂着他的肩，眼神柔和：“是啊。我小时候，爷爷对我可严格了。现在倒好，整个一隔代亲，毫无原则。”

话虽这么说，但他语气里没有丝毫抱怨，只有满满的幸福。他知道，这种毫无保留的、跨越了代沟的疼爱，是孩子们童年最宝贵的礼物之一。

夕阳西下，金色的余晖洒满书房。玩累了的璟曜已经趴在太爷爷的腿上睡着了，手里还攥着一个积木。砚曜也靠在太爷爷身边，头一点一点地打着瞌睡。只有珩曜还精神着，靠在太爷爷另一侧，小声地跟着太爷爷念一首简单的唐诗：“床前明月光……”

宋爷爷一手轻拍着睡着的璟曜，一手揽着珩曜，看着身旁困倦的砚曜，脸上洋溢着无法言喻的幸福和满足。对他而言，这曾孙绕膝、笑语盈室的平凡午后，远比任何功成名就、古玩字画，都更值得珍惜。这是生命的延续，是烟火人间最踏实的温暖。

顾怀瑜轻轻走进来，准备带孩子们去吃晚饭。宋爷爷对他做了个“嘘”的手势，压低声音说：“让他们再睡会儿，不着急。”

书房里，时光仿佛也放慢了脚步，沉醉在这片静谧而深厚的天伦之乐中。

顾怀瑜的“传统教育”

宋炎在运动启蒙上的“挫折”并未打消他为父的热情，只是让他更清晰地认识到“因材施教”的必要性。而相较于宋炎倾向于现代、外向的培养方式，顾怀瑜则更自然地开启了他的“传统教育”之旅。这并非刻意为之，而是源于他灵魂深处对古典文化的亲近与归属感。那些诗词歌赋、琴棋书画，是他前世身为贵族哥儿刻入骨血的教养，也是他在这喧嚣现代社会中，得以安放灵魂的一片宁静乡土。他希望能将这份文化的馨香，早早地浸润到孩子们的生命里，不在乎他们能掌握多少，只愿在他们心中埋下一颗种子。

在一个清风拂面、阳光和煦的上午，顾怀瑜决定进行第一次正式的“传统启蒙课”。他没有选择严肃的书房，而是将地点定在了阳光暖融的玻璃花房里。这里绿意盎然，花香隐隐，氛围轻松惬意。他铺开一张巨大的、触感柔软的棉麻坐垫，周围散放着几个可爱的卡通抱枕。

三个小家伙被育儿嫂带来，看到这新奇的环境，都兴奋不已。璟曜第一个冲进去，在坐垫上打了个滚。砚曜则好奇地打量着周围的花草，步伐沉稳。珩曜被一盆开得正盛的兰花吸引，伸出小手想去触摸。

顾怀瑜笑着将他们拢到身边，柔声说：“今天阿爸教你们念好听的诗歌，好不好？”他拿出准备好的道具：几张印有简单水墨画（如明月、鹅、山）的卡片，还有一个小小的、音色清越的铜磬。

他先轻轻敲了一下铜磬，“叮——”一声清脆悠长的回响，立刻吸引了三个孩子的注意力。连最好动的璟曜也暂时停止了翻滚，好奇地看向声音来源。

“好听吗？”顾怀瑜微笑着，“这是磬的声音。古时候的人，用它来让心静下来。”他没有过多解释，只是让那纯净的余韵在花房里回荡。

第一首诗，他选择了最脍炙人口的《咏鹅》。他没有直接念诗，而是先拿出画着白鹅戏水的卡片，模仿鹅的叫声：“鹅，鹅，鹅——”

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